教育在中国家庭中占有绝对的核心地位,对个人而言,接受教育是使人习得生存技能的有效方式,也是改变生活现状的核心路径,而从国家角度看,发展教育是获取先进技术、实现社会进步的重要手段。

对英语学习的需求也不例外,1862年京师同文馆的开办,标志着我国学校英语教学的正式开端,迄今,英语教学在我国的发展经历了150多年。

而改革开放40余年来,我国英语学习随着时代的需求变化、育人目标的演变,以及对语言学习规律和作用的持续研究和认识,以及新时期双基教学、新课改的三维目标、新时代的核心素养研究,一直行走在不断发展、自我完善的成长嬗变之中。

时针回到新世纪第三个十年的今天,被社会广泛认知到的“哑巴英语”学习方式将逐步退出历史舞台。随着社会经济的快速发展,科学技术的飞跃式发展和应用,研究学者和企业对教育科技的深入探究,为英语学习提供了真正科学的方式。在复杂语言环境下,持续的进行海量可理解性的输入输出练习,是习得一门语言的唯一正确方式,也渐渐成为学界和社会对英语学习的一种共识。

创新性推出“iEnglish英语学习解决方案”的托普朗宁相关研究人员依据十余年对语言学习和教育本质的探究指出,从语言学和大脑灰质的角度来说,语言其实就是一种条件反射,通过两种外界符号(语音和文字)的大量刺激,在大脑里产生一定的认知并继而产生一定的反馈。语言的这种特质,决定了它和其他学科的本质不同。

要想在大脑里形成这样的密集神经回路,形成没有思考、没有翻译、直接的条件反射,需要大量的、复杂场景的海量输入和输出。这样就是为什么,我们每个人几乎都是在不知道自己怎么学会说话的时候,就掌握了这个技能。

在一个语言环境中,任何一个正常的人都能学会说话。实际上背后首先是大量的有意识和无意识的语言输入,在大量输入的基础上,我们开始进行从简单到复杂的语言输出,最后完成了语言学习的过程。

但是,在我们进行英语学习时,基本不具备这样的语言环境,于是,怎么学就变成了一个巨大的问题,而解决这个问题的自然选择就是——教材。

四十余年过去了,今天,当几乎全世界所有的英语教材都引进中国后,发现我们仍然没有学会英语。无数的事实已经证明,一旦孩子陷入到只学教材的境地,已经注定无法真正掌握英语了。

上述托普朗宁相关研究人员称,从小学到中学,一直到大学,一个中国学生所学的全部的英语课本内容放在一起,相当于英美国家人士一天的阅读量。如果把这些内容转换为对应的汉语内容,中国的大学生也能在一天内全部看完。如此小的语言输入输出量,怎么能掌握一门语言呢?

所以,正常的英语教学和教材,只是为学生的英语学习打下了很好的框架和基础,同时必须解决大量的、优质的、复杂场景的输入和输出问题,这样学生才能真正掌握英语。

除了老师推荐的课堂读物,作为家长又如何陪伴孩子找到这些必须的阅读素材呢?同时还要面临几个障碍:

怎么挑选出正好适合自己孩子水平的材料?材料的量要有多大才算合适?材料中的词汇怎么实现无缝对接,不用背单词也能不断自然向前听读?怎么培养孩子的兴趣不断听读下去?小孩子听读需要父母做教练引领陪读,需要父母有很高的英语语言能力,可现实中只有极少数家长有这样的能力,没有能力的家庭怎么办……

托普朗宁推出的“iEnglish智能英语学习解决方案”,利用大数据、人工智能、移动互联等先进技术,基于25000册英文图书、25000分钟音视频等海量素材, 包括绘本、故事、小说、图片、音频、视频等多种形式,为孩子搭建一个类母语的语言环境,这些素材均为英语国家学生学习使用的经典内容,引导孩子进行海量可理解性输入与输出的训练,在不知不觉中轻松习得英语。

据了解,iEnglish在国内30余个省市区拥有数十万的活跃用户,效果得以印证,也被众多权威教育部门、各类学校认可。在科技赋能下,iEnglish具备能力测评、智能推送以及兴趣引导的功能,为家长的科学陪伴提供可能性,同时把海量的教育资源打造成用户习惯、推荐用户学习路径的资源库,用人机互动的学习模式取代传统教学中对人的依赖,同时把对孩子自主学习能力的培养作为育人的基石,也得到了家长的广泛认可。

“想想到底为什么要孩子学习英语呢?我想最终目标一定是为了能让孩子使用英语进行跨国界、跨文化的交流,拉近我们与世界的距离,拓宽孩子的人生;是为了能随心所欲地用英语阅读各种书籍,尽情汲取人类科技、文化、历史、人文的丰富成果和养分。”开篇提到的学生家长称:“我们在陪伴孩子学习的时候,一定要抛弃短期成绩提升的功利诉求,才能正确引导孩子,科学的激发孩子持续学习的兴趣。”